Team

Zeitschriftenbeiträge (*peer reviewed)

*Frey, N., Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Starke, A., Günther, T. & Lüke, C. (2024). Normdaten des Mottier-Tests für ein- und mehrsprachige Kinder im Alter von drei bis vier Jahren (Teil 3). L.O.G.O.S., 32(3), 164-173. doi: 10.7345/prolog-2403164

*Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A. & Lüke, C. (2024). Einflussfaktoren auf die Nachsprechleistung von Pseudowörtern - Von der Relevanz einer einheitlichen Durchführung des Mottier-Tests (Teil 2). L.O.G.O.S., 32(2), 94-102. DOI: 10.7345/prolog-2402102 

Haid, A., Scharff Rethfeldt, W., Dohmen, A., Kauschke, C., Leitinger, C., Lüke, C., Männel, C., Neumann, K., Penz, T., Sachse, S., Spranger, J., Vogt, S. & Niederberger, M. (2024). Delphi-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen: Abstimmungsverhalten der Deutschschweizer Expertinnen und Experten und Einordnung gemäss internationalen CATALISE-Empfehlungen. logopädieschweiz, 28(1) 5-18.

Lüke, C. (2024). Vokabularstrategien für mehrsprachige Personen. Unterstütze Kommunikation, 29(1), 16-18.

Neumann, K., Kauschke, C., Fox-Boyer A., Lüke, C., Sallat, S. & Kiese-Himmel, C. (2024). Klinische Leitlinie: Interventionen bei Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen. Dtsch Arztebl, 121, 155–62. doi: 10.3238/arztebl.m2024.0004 

*Eikerling, M. R., Bloder, T. S., Frey, N., Heeg, K., Starke, A. & Lüke, C. (2024). Einheitliche Vorgehensweise bei diverser Zielgruppe? Anwendung und Durchführung des Mottier-Tests (Teil 1). Logos. Die Fachzeitschrift für Logopädie und Sprachtherapie, 32, 4-14. doi: 10.7345/prolog-2401004

Frey N. & Lüke, C. (2023). Iconic gestures support novel word learning in multilingual students with SLCN in classrooms. Child Language Teaching and Therapy, 39(2), 119-134. doi: 10.1177/02656590231166919

*Frey, N., Seidel, J. & Lüke, C. (2023). Bedeutung von Gestenrezeption und -produktion beim Worterwerb. Sprache Stimme Gehör, 47(4), 205-210. doi: 10.1055/s-00000082 

*Kauschke, C.^a, Lüke, C.^a, Dohmen, A., Haid, A., Leitinger, C., Männel, C., Penz, T., Sachse, S., Scharff Rethfeldt, W., Spranger, J., Vogt, S., Neumann, K.^b & Niederberger, M. ^b (2023). Delphi-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen. Eine interdisziplinäre Neubestimmung für den deutschsprachigen Raum. Logos, 31(online 1), 2-20. (^ageteilte Erstautorinnenschaft, ^b geteilte Letztautorinnenschaft). doi: 10.1371/journal.pone.0293736

*Lüke, C.^a, Kauschke, C.^a, Dohmen, A., Haid, A., Leitinger, C., Männel, C., Penz, T., Sachse, S., Scharff Rethfeldt, W., Spranger, J., Vogt, S., Niederberger, M.^b & Neumann, K.^b (2023). Definition and terminology of developmental language disorders – Interdisciplinary consensus across German-speaking countries. PLoS ONE 18(11): e0293736. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0293736 [a: geteilte Erstautorinnenschaft, b: geteilte Letztautorinnenschaft]

Frank, V., Frey, N. & Lüke, C. (2022). Einsatz ikonischer Gebärden - Multimodale alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in Kita und Schule. Sprachtherapie und Sprachförderung, 4, 267-273.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Gesten und Gebärden als Sprachförderstrategie im inklusiven Unterricht. Praxis Sprache, 67(3), 174-178.

Lüke, C., Grandl, A. & Frank, V. (2022). Pädagogik bei Beeinträchtigungen von Sprache und Kommunikation an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Spuren, 4/22, 50-51.

*Lüke C., Ritterfeld U. and Liszkowski U. (2022). In Bilinguals' Hands: Identification of Bilingual, Preverbal Infants at Risk for Language Delay. Front. Pediatr. 10:878163. doi: 10.3389/fped.2022.878163.

*Marxen, R., Lüke, C. & Cholin, J. (2022). Kompetenzempfinden bei der Sprachentwicklungsdiagnostik mehrsprachiger Kinder. Logos. Die Fachzeitschrift für Logopädie und Sprachtherapie, 30, 97-106.

*Röhm, A., Viesel-Nordmeyer, N., Starke, A., Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2022). Arbeitsgedächtnis, Sprache und Mathematik bei Kindern mit und ohne SES. Sprache – Stimme – Gehör.

*Rohlfing, K., Lüke, C., Liszkowski, U., Ritterfeld, U. & Grimmiger, A. (2022). Developmental Paths of Pointing for Various Motives in Infants with and without Language Delay. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19/9, 4982. doi: 10.3390/ijerph19094982. 

*Zwirnmann, S., Lüke, C., & Stein, R. (2022). Sprachliche und emotional-soziale Beeinträchtigungen. Komorbiditäten und Wechselwirkungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(VHNplus), 1-21. doi: 10.2378/vhn2022.art44d.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 67(3), 197-198.

Frey, N. & Lüke, C. (2021). Wenn die Wörter auf sich warten lassen - Über den Umgang mit Verzögerungen und Störungen der Sprachentwicklung in der Krippe. Krippen Kinder, 05, 19-21.

*Grimminger, A., Rohlfing, K. J., Lüke, C., Liszkowski, U. & Ritterfeld, U. (2020). Decontextualized talk in caregivers’ input to 12-month-old children during structured interaction. Journal of Child Language, 47 418-434.

Lüke, C. & Matthias, D. (2020). Mehrsprachigkeit und Unterstützte Kommunikation. Unterstützte Kommunikation, 25(1), 8-13.

*Lüke, C., Ritterfeld, U. & Biewener, A. (2020). Impact of family input pattern on bilingual students’ language dominance and language favoritism. German as a Foreign Language, 21, 1-14.

*Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. J. & Liszkowski, U. (2020). Integrated communication system: Gesture and language acquisition in typically developing children and children with LD and DLD. Frontiers in Psychology, 11:118.

*Lüke, C., Leinweber, J. & Ritterfeld, U. (2019). Walking, pointing, talking – The predictive value of early walking and pointing behavior for later language skills. Journal of Child Language, 46, 1228-1237.

Lüke, C. (2019). Groß, größer, am größten - Vermittlung der Komparation in inklusiven Schulklassen. Praxis Sprache, 64/3, 183-185.

*Lüke, C. (2019). Verspätete gestische Kommunikation als Vorbote von Sprachentwicklungsverzögerungen. Sprache – Stimme – Gehör, 43, 77-85.

*Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Liszkowski, U., & Rohlfing, K. J. (2017). Development of pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 60, 3185-3197.

*Lüke, C., Gremplewski, K. & Ritterfeld, U. (2017). Analyse der lexikalischen Entwicklung im zweiten Lebensjahr zur Identifikation von Sprach­ent­wick­lungs­ver­zö­ge­rung­en. Sprache – Stimme – Gehör, 41, 44-51. 

*Lüke, C., Grimminger, A., Rohlfing, K. J., Liszkowski, U. & Ritterfeld, U. (2017). In infants’ hands: Identification of preverbal infants at risk for primary language delay. Child Development, 88, 484-492. 

*Rohlfing, K. J., Grimminger, A. & Lüke, C. (2017). An interactive view on the development of deictic pointing in infancy. Frontiers in Psychology, 8: 1319.

*Grimminger, A., Lüke, C., Ritterfeld, U., Liszkowski, U. Rohlfing, K.J. (2016). Effekte von Objekt-Familiarisierung auf die frühe gestische Kommunikation: Individuelle Un­ter­schie­de in Hinblick auf den späteren Wortschatz. Frühe Bildung, 5, 91-98.

*Lüke, C. (2016). Impact of speech-generating devices on the language development of a child with childhood apraxia of speech: A case study. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 11, 80-88.

Lüke, C. (2016). Förderung der linguistischen Entwicklung und der Partizipation durch UK. Unterstützte Kommunikation, 21(1), 22-25.

*Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2014). The influence of iconic and arbitrary gestures on novel word learning in children with and without SLI. Gesture, 14, 204-225.

*Ritterfeld, U., Lüke, C. & Dürkoop, A.-L. (2014). Differentieller Umgang mit Mehrsprachigkeit: Eine Untersuchung in der Sekundarstufe I. German as a foreign language, 14, 45-67.

*Ritterfeld, U., Lüke, C., Starke, A., Lüke, T. & Subellok, K. (2013). Studien zur Mehrsprachigkeit: Beiträge der Dortmunder Arbeitsgruppe. Logos, 21, 168-179.

Ritterfeld, U., Niebuhr-Siebert, S., Lüke, C., König, K., Subellok, K., Katz-Bernstein, N., Frevert, S., Doil, H. & Aktas, M. (2012). Sprachförderung – Sprachtherapie. Zwei Seiten einer Medaille? L.O.G.O.S. interdisziplinär, 20, 204-219.

*Lüke, C. (2011). Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Schulkindern. L.O.G.O.S. interdisziplinär, 19, 164-172.

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2011). Mehrsprachige Kinder in sprachtherapeutischer Behandlung: Eine Bestandsaufnahme. Heilpädagogische Forschung, 37, 188-197.

*Lüke, C., Rohlfing, K. J. & Stenneken, P. (2011). Gebärden und kommunikative Mitteilung bei Kindern mit umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen. Sprache – Stimme – Gehör, 35, e149-e157.

Monographien

Lüke, C., Starke, A., Sallat, S. & Albrecht, K. (2024). Sprachentwicklungsstörung – Ein Ratgeber für Eltern, therapeutische und pädagogische Fachpersonen. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.

Lüke, C. & Vock, S. (2019). Unterstützte Kommunikation bei Kindern und Erwachsenen. Reihe: Praxiswissen Logopädie. Berlin: Springer.

Lüke, C. (2015). Gestische Kommunikation als Vorläufer von Sprache. Frankfurt: Peter Lang.

Herausgeberschaften

Müller, T., Ratz, C., Stein, R., Lüke, C. (2022). Tagungsband der  Sektionstagung Sonderpädagogik der DGfE 2021 „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.

Lüke, C. & Starke, A. (2022). Gastherausgabe des Themenstrangs „Bildung und Förderung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen“ für die Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete.

Lüke, C. & Lüke, T. (2019). Gastherausgabe des Schwerpunktheftes „Sprachliche und kommunikative Kompetenzen“ für die Zeitschrift Empirische Sonderpädagogik, 11 (4).

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2019). Gastherausgabe des Schwerpunktheftes „Frühe Kommunikations- und Sprachentwicklung“ für die Zeitschrift Sprache – Stimme – Gehör, 43 (2). 

Beiträge in Sammelwerken

Lüke, C. & Frey, N. (2023). Unterstützte Kommunikation bei Autismus - Überblick über den internationalen Forschungsstand. In C. Lindmeier, S. Sallat & K. Ehrenberg (Hrsg.), Sprache und Kommunikation bei Autismus (260-270). Kohlhammer. doi: 10.17433/978-3-17-041271-2

Lüke, C. (2023). Frühe Identifikation von Verzögerungen der Kommunikation und Sprache. In Ritterfeld, U., Subellok, K., Wimmer, E., & Scherger, A.-L. (Hrsg.), Beeinträchtigungen und Potentiale von Sprache und Kommunikation: Praxisrelevante Erkenntnisse aus Lehre und Forschung an der TU Dortmund (25-32). Open Access Publikation, Eldorado TU Dortmund. https://doi.org/10.17877/DE290R-23124.2

Kauschke, C., Lüke, C. & Neumann, K. (2022). Therapie morphologisch-syntaktischer Störungen. In DGPP et al. (Hrsg.), Therapie von Sprachentwicklungsstörungen – Interdisziplinäre S3-Leitlinie (S. 104-126). https://register.awmf.org/de/leitlinien/detail/049-015

Van Minnen, S., Lüke, C., Neumann, K. & Sallat, S. (2022). Therapie von Sprachentwicklungsstörungen bei Mehrsprachigkeit. In DGPP et al. (Hrsg.), Therapie von Sprachentwicklungsstörungen – Interdisziplinäre S3-Leitlinie (S. 139-153). https://register.awmf.org/de/leitlinien/detail/049-015

Lüke, C. (2020). Einschätzung sprachlicher Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern durch ihre Grundschullehrkräfte. In Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Bruns,G., Ehl, B. & Jansen, N. C. (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (258-263). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Lüke, C., Starke, A. & Ritterfeld, U. (2020). Sprachentwicklungsdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern. In S. Sachse, A.-K. Bockmann & A. Buschmann (Hrsg.), Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik, Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter (221-238). Berlin: Springer.

Lüke, C. (2017). Nutzung elektronischer Kommunikationshilfen in der Sprachtherapie. In K. Bilda, J. Mühlhaus & U. Ritterfeld (Hrsg.), Neue Technologien in der Sprachtherapie (128-135). Stuttgart: Thieme.

Marks, D., Giel, B., Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2014). Sprachdiagnostik in der Unterstützten Kommunikation - Ergebnisse einer Befragung der Besucher/innen der ISAAC Tagung 2011. In M. Wahl & B. Giel (Hrsg.), Sprachtherapie aktuell (12.1-12.9). Verfügbar unter: www.sprachtherapie-aktuell.de/2014.html

Vock, S. & Lüke, C. (2013). Unterstützte Kommunikation bei mehrsprachigen Kindern und Jugendlichen. In von Loeper & ISAAC (Hrsg.), Handbuch der Unterstützten Kommunikation (01.026.060- 01.026.069). Karlsruhe: von Loeper.

Lüke, C. & Slickers, D. (2011). Gebärdeneinsatz ja! Aber für wen und ab wann ist er überhaupt nützlich? – Ergebnisse aus der Forschung für die Praxis. In H. Bollmeyer, K. Engel, A. Hallbauer & M. Hüning-Meier (Hrsg.), UK inklusive – Teilhabe durch Unterstützte Kommunikation (264-276). Karlsruhe: von Loeper.

Praxismaterialien

Frey, N. Wolfrum, V., Frank, V. & Lüke, C. (2024). Gesten und Gebärden zur Wortschatzförderung in Kita & Grundschule.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 67(3), 197-198.

Lüke, C., Meinel, D., Scholten, M. & Büddeker, D. (2019). Kennste? – Kartenspiel zur politischen und gesellschaftlichen Bildung zu den Themen Gendergerechtigkeit und Diversität. Gefördert durch die Global Young Faculty (Initiative der Stiftung Mercator und der Universitätsallianz Ruhr, koordiniert durch MERCUR).

Lüke, C., Klimek, T., Wessel, S., Jakobi, V. & Böse, J. (2019). Sicherung des Aufgabenverständnisses im inklusiven Unterricht – Lehrvideo für (angehende) Lehrkräfte. Verfügbar unter: www.sk.tu-dortmund.de/video_sicherung/video_sicherung.mp4

Ritterfeld, U., Lüke, C. & Schnöring, A. (2015). ICOM – Input contexts in multilingualism. (Englischsprachige Version von Ritterfeld & Lüke, 2013). Verfügbar unter: www.sk.tu-dortmund.de/cms/de/materialien/ICOM.pdf

Ritterfeld, U. & Lüke, C. (2013). Mehrsprachen-Kontexte 2.0. Erfassung der Inputbedingungen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Verfügbar unter: hdl.handle.net 2003/31166

Ritterfeld, U. & Lüke, C. (2012). Mehrsprachen-Kontexte. Erfassung der Inputbedingungen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern. L.O.G.O.S. interdisziplinär, 20, 24-29. Verfügbar unter: hdl.handle.net/2003/30300

Eingeladene Vorträge (der letzten 5 Jahre)

Lüke, C. & Frey, N. (2024, April). Gesten und Gebärden zur Wortschatzförderung in Kita und Grundschule. Fortbildung für die Kooperationsbeauftragten der Grundschulen und dazugehörigen Kooperationspartner der Kindertagesstätten der staatlichen Schulämter der Stadt und aus dem Kreis Würzburg, Würzburg.

Lüke, C. (2023, November). Nonword repetition task - Wundermittel in der Sprachdiagnostik mehrsprachiger Kinder?! 27. Aachener Kolloquium zur Logopädie, RWTH Aachen.

Lüke, C. (2023, Juli). Identifikation eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Sprache – Möglichkeiten und Herausforderung. Vortrag auf der Fachtagung des Förderschwerpunkts Sprache, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen a. d. Donau.

Lüke, C. (2022, April). In den Händen der Kinder – Prädiktivität gestischer Kommunikation für die Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten. Forschungssymposium des dbl und dbs, Würzburg, Online-Tagung.

Lüke, C. (2020, November). Diagnostik und Behandlung von Sprachentwicklungsstörungen bei mehrsprachigen Kindern. Webinar „Update Sprachentwicklungsstörungen“ der Akademie für medizinische Fortbildungen. Universitätsklinikum Münster.

Lüke, C. (2019, Oktober). „Ich zeig‘ dir wie das heißt“ – Unterstützung des Fachwortschatzlernens in inklusiven Grundschulklassen. SprachHeilbronner Tage 2019, Heilbronn.

Lüke, C. (2019, Mai). Unterstützte Kommunikation (UK) bei kindlicher Sprechapraxie. Internationaler Sprachapraxie-Kongress, Ulm.

Lüke, C. (2018, April). Prädiktivität präverbaler Pointing-Gesten für spätere sprachliche Fähigkeiten. Kolloquium Entwicklungspsychologie, Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie, Technische Universität Dortmund.
 

Konferenzbeiträge (der letzten 5 Jahre)

Frey, N & Lüke, C. (2024, September). Multimodal insights into the lexical development of mono- and multilingual children with SLCN. Poster beim 2. International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Frankfurt am Main.

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaeffner, S. (2024, September). The influence of different input types on the multimodal language processing of primary school children. Poster beim 2. International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Frankfurt am Main.

Kov, A., Holzheimer, J., Frey, N. & Lüke, C. (2024, September). Multimodal Responses in Picture Naming Tasks in Typically Developing Children and Children with DLD. Vortrag bei der 4th International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), Brisbane, Australien, digital. 

Heeg, K.. Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A., Lüke, C. (2024, Juli). The Influence of Aspects of Item Presentation on Children's Performance in Nonword Repetition Tasks. Vortrag auf dem 16. International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prag/ Tschechien.

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaeffner, S. (2024, Juli). The Role of Modality Compatibility in Elementary School Children's Language Processing. Poster beim XVI International Congress for the study of Child Language (IASCL), Prag.

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaffener, S. (2024, Juni). Auswirkungen von Modalitätskompatibilität auf die Sprachverarbeitung von Kindern mit und ohne SES. Poster beim 53. dbl-Kongress, Oberhausen.

Heeg, K., Frey, N., Eikerling, M., Bloder, T., Starke, A. & Lüke, C. (2024, Mai).  The relationship between aspects of item presentation and children's performance in Nonword repetition tasks. Poster bei der 5th Bi/multilingualism and Specific Language Impairment (Developmental Language Disorder) (BiSLI), Utrecht.

Wolfrum, V., Schäffner, S. & Lüke, C. (2023, November). Modality-specific effects on language processing in children with developmental language disorder. Vortrag auf dem ViCom Annual Meeting, Bad Homburg.

Frey, N. & Lüke, C. (2023, September). Iconic gestures in inclusive kindergartens – Facilitating novel word learning for children with language support needs. Vortrag bei der 3^rd International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), Brisbane, Australien, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2023, August). Use your hands – Multimodal teaching strategy to foster novel word learning in preschoolers with SLCN. Vortrag beim 32nd World Congress der International Association of Communication Sciences and Disorders, Auckland, New Zealand. 

Frey, N., Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Starke, A. & Lüke, C. (2023, August). Does individual item presentation in nonword repetition tasks influence children's repetition performance?. Poster beim 32nd World Congress der International Association of Communication Sciences and Disorders, Auckland, New Zealand. 

Neumann, K., Kauschke, C., Fox-Boyer, A., Lüke, C., Sallat, S., Reichmuth, K. & Kiese-Himmel, C. (2023, August). Principles of the treatment of Developmental Language Disorders – A German evidence-based guideline. Vortrag beim 32nd World Congress der International Association of Communication Sciences and Disorders, Auckland, New Zealand. 

Zwirnmann, St., Stein, R. & Lüke, C. (2023, Juni). Sprachliche Kompetenzen bei ein- und mehrsprachigen Kindern im FSP ESE. Vortrag bei der 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung, Paderborn. 

Frey, N., Gausmann, M. & Lüke, C. (2023, Juni). Logopädie meets Elementarpädagogik: Gebärden als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie. Vortrag beim 51. dbl Kongress, Erlangen.

Verganti, C., Frey, N., Sansavini, A. & Lüke, C. (2023, April). Gesture use in children with and without language delay during picture naming. Vortrag beim 1^st International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Barcelona.

Zwirnmann St., Lüke, C., & Stein, R. (2022, November). Komorbiditäten zwischen sprachlichen und emotional-sozialen Beeinträchtigungen. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwiclungsstörungen (ISES 12), Marburg. 

Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A., & Lüke, C. (2022, November). „Nicht so langsam bitte“- Durchführungspraktiken des Mottier-Tests und ihre Einflüsse auf die Nachsprechleistungen von Kindern. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Frey N., Frank, V. & Lüke, C. (November, 2022). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag bei der 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Heeg, K., Frey, N., Bloder, T., Eikerling, M., Starke, A. & Lüke, C. (2022, September). The relevance of a standardized assessment procedure in non-word repetition tasks (NWRTs). Vortrag bei der 2^nd International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, Juli). Acquisitions of novel words in inclusive education settings by iconic gestures. Posterpräsentation bei der 9th Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Chicago.

Lüke, C., Kauschke, C. & D-A-CH-Konsortium SES (2022, Mai). DELPHI-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen: Ergebnisse. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, Mai) Wortschatzerweiterung durch ikonische Gesten in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Heeg, K., Starke, A. & Lüke, C. (2022, Mai). Einheitliche Durchführung bei diverser Zielgruppe: Anwendungspraktiken des Mottier-Tests auf dem Prüfstand. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, April). Iconic gestures as a teaching strategy to foster language development in kindergartens. Präsentation beim Young Researchers’ Talk der iGesto Online Series 2021/2022.

Frey, N., Seidel, J., Egger, E. & Lüke, C. (2022, April). Ikonische Gesten als Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Heeg, K., Bloder, T., Eikerling, M., Frey, N., Starke, A. & Lüke, C. (2022, April). Der Mottier-Test in der Anwendung – Überprüfung von Parametern der Durchführung. Vortrag beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Crawshaw, C., Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2020, November). Bedeutung früher kommunikativer Fähigkeiten für die Entwicklung komplexer Sprach- und metakognitiver Kompetenzen. Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Lüke, C. (2020, November). Ikonische Gebärden zur Wortschatzförderung in inklusiven Schulklassen. Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Lüke, C., Ritterfeld, U. & Liszkowski, U. (2020, November). Universeller Indikator für Sprachentwicklungsverzögerungen? Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Viesel-Nordmeyer, N., Röhm, A., Lüke, C., Starke, A. & Ritterfeld, U. (2020, November). Wie beeinflussen Sprachentwicklung und Arbeitsgedächtnis den mathematischen Kompetenzerwerb von Kindern mit und ohne SES im Vor- und Grundschulalter? Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Lüke, C. (2019, September). Einschätzung sprachlicher Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Schüler*innen durch ihre Grundschullehrkräfte. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal.

Viesel-Nordmeyer, N., Ritterfeld, U. & Lüke, C. (2019, August). The role of language and working memory for mathematical development in children between age 4 to 8. Vortrag auf der 18^th Biennial Conference der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen.

Hilscher, L., Lüke, C. & Leinweber, J. (2019, Mai). Aphasie bei Mehrsprachigkeit: Verbesserung des Wortabrufs durch den cross-linguistischen Transfer. Posterpräsentation auf dem 48. Kongress des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V. (dbl), Bielefeld.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. & Liszkowski, U. (2018, November). Kinder mit Sprachentwicklungsverzögerungen und ihre sprachlichen Fähigkeiten im Vorschulalter. Vortrag auf der 10. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES X), Dortmund.

Röhm, A., Lüke, C., Starke, A. & Ritterfeld, U. (2018, November). Zusammenhänge zwischen Sprache, Arbeitsgedächtnis und mathematischen Basiskompetenzen im Vorschulalter: Eine längsschnittliche Analyse. Vortrag auf der 10. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES X), Dortmund.

Grimminger, A., Rohlfing, K., Lüke, C., Liszkowski, U., & Ritterfeld, U. (2018, Juli). Parental verbal responses to infants' index- and handpoints. Vortrag auf der 8th International Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Kapstadt, Südafrika.

Lüke, C., Ritterfeld, U. & Mühlhaus, J. (2018, Juli). Walking, pointing, talking – The interrelation of motor, communicative, and language development. Vortrag auf der XXI International Conference on Infant Studies (ICIS), Philadelphia, USA.

Grimminger, A., Lüke, C., Ritterfeld, U., Liszkowski, U. & Rohlfing, K. J. (2017, August). Individual differences in the early use of pointing-speech-combinations in 14- to 16-month-olds. Posterpräsentation auf der 2^nd Lancaster Conference on Infant and Early Child Development, Lancaster, Großbritannien.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. J. & Liszkowski, U.  (2017, Juli). Index-finger pointing at 12 months predicts language skills until the age of 4 years. Posterpräsentation auf dem 14^th International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Lyon, Frankreich.

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2017, Juni). „Eine Person – eine Sprache“ ist keine gute Empfehlung. Posterpräsentation auf dem 46. Jahreskongress des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V. (dbl), Mainz.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. J. & Liszkowski, U. (2017, Februar). Frühes gestisches Verhalten als Prädiktor für sprachliche Fähigkeit bis zum Alter von 4 Jahren. Posterpräsentation auf dem 18. Wissenschaftlichen Symposium des Deutschen Bundesverbandes der akademischen Sprachtherapeuten (dbs), Bochum.

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

Berufliche Stationen:

• Lehrtätigkeit in Schule und Universität:    

  Seit 2020	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik), Universität Würzburg
  2018	Gesundheitsakademie der Charité, Berlin, Ausbildungsbereich Logopädie
  2016 – 2017	HU Berlin, Institut für Deutsche Sprache und Linguistik, Seminar "Partikeln im Spracherwerb"

   

• Forschungs- und Projekttätigkeit:

  2017 – 2020	Doktorandin am Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS) im Fachbereich Sprachentwicklung und Mehrsprachigkeit, betreut durch Dr. habil. Dagmar Bittner & Prof. Dr. Manfred Krifka
  2015 – 2016	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt "Erwerb adversativer Diskursrelationen – 'aber' im deutschen, bulgarischen und englischen L1-Erwerb", Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS), Berlin

   

• Therapeutisch-praktische Tätigkeit:    

  Seit 2011	Sprachtherapeutin in einer Klinik für seelische Gesundheit im Kindes- und Jugendalter, Berlin
  2010 – 2011	Sprachtherapeutin in einer logopädischen Praxis, Berlin

   

Mitgliedschaften

dbs – Deutscher Bundesverband der akademischen Sprachtherapeuten

GISKID – Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen

DGfS - Deutsche Gesellschaft für Sprachwissenschaft

Zeitschriftenartikel (* peer reviewed)

*Bartz, D. & Bittner, D. (2017). Contrast relations in the early 'aber'-clauses of German-speaking infants. Linguistics Vanguard 4(1).

*Bittner, D. & Bartz, D. (2017). Finiteness in early but-clauses in German L1-acquisition. First Language 38(4), 337-358.

Beiträge in Herausgeberbänden und Broschüren

Sauermann, A., Bartz, D. & Gagarina, N. (2018). Diskurs und der Erwerb diskursiver Fähigkeiten. Bericht über das Forschungsjahr 2017: ZAS; Reflexionen, 19-30.

Konferenzbeiträge

Bartz, D. & Bittner, D. (2019, Juli). Particle-specific effects of 'too' and 'but' on the realization of finite clause structure in German L1-acquisition – an elicitation study. Posterpräsentation auf dem Child Language Symposium (CLS), Sheffield, Großbritannien.

Bittner, D., Jordens, P. & Bartz, D. (2019, Juli). Function words and the acquisition of finiteness in TD- and LI-children. Posterpräsentation auf dem Child Language Symposium (CLS), Sheffield, Großbritannien.

Bartz, D. & Bittner, D. (2017, September). Particle-specific effects of 'but' and 'too' on the acquisition of finiteness in German L1-acquisition. Vortrag auf dem International Symposium on Monolingual and Bilingual Speech 2017 (ISMBS 2017), Chania, Griechenland.

Bartz, D. & Bittner D. (2016, August). L1-acquisition of finiteness in German 'aber'-clauses. Posterpräsentation auf der 1^st Lancaster Conference on Infant and Child Development, Lancaster, Großbritannien.

Bartz, D. & Bittner, D. (2016, Juli). Adversativity delays the realization of finiteness. Vortrag auf dem 26^th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Kassel.

Bartz, D. & Bittner, D. (2015). Expressing adversativity: morpho-syntactic properties of early 'aber'-clauses in German L1-acquisition. Vortrag auf der ADILP-Konferenz (Acquisition of Discourse Phenomena Across Languages and Populations), Berlin.

Themenschwerpunkte

• Gesture
• Theory of Mind
• Figurative Language
• Narrative Skills
• Language Delay

Mitarbeit im Projekt: 

• Längschnittstudie zu meta-linguistischen und metakognitiven Fähigkeiten 
• Gesten udn Sprachentwicklung
• Promotionsvorhaben: 

  Predicting later advanced language and metacognitive skills from initiations of joint interaction and communicative goals in earlier development
  Supervised by: Prof. Dr. Ute Ritterfeld and Prof. Dr. Carina Lüke

Externe Lehrtätigkeit:

Zeitschriftenartikel (*peer reviewed)

*Tolksdorf, N. F., Viertel, F. E., Crawshaw, C. E., & Rohlfing, K. J. (2021, June 24-30). Do shy children keep more distance from a social robot? Exploring shy children’s proxemics with a social robot or a human [Paper presentation]. In: Interaction Design and Children (IDC '21, Athens, Greece). Association for Computing Machinery, New York, NY, USA (pp.527–531). https://doi.org/10.1145/3459990.3465181

*Tolksdorf, N. F., Crawshaw, C. E., & Rohlfing, K. J. (2021). Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction. Frontiers in Education, 5:569615, 1–12. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615

*Crawshaw, C. E., Kern, F., Mertens, U. and Rohlfing, K. J. (2020). Children’s Narrative Elaboration After Reading a Storybook Versus Viewing a Video. Frontiers in Psychology, 11:569891, 1–16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.569891

Koferenzbeiträge 

Viesel-Nordmeyer, N., Prado, J., Ritterfeld, U., Schurig, M., Lüke, C., Röhm, A. & Crawshaw, C. E. (2021, December). The specific role of grammar skills in mathematical learning. Presentation at the virtual conference of the Mathematical Cognition and Learning Society (MCLS) 2021.

Poster titled “A Longitudinal Consideration of Late Talkers’ Development of Language, Metaphor, Theory of Mind, and Reading Skills” (Crawshaw, C. E., Lüke, C., & Ritterfeld, U.) at the workshop “Late talkers: Interdisciplinary approaches to understand early language delay” hosted by the University of Warwick in August 2021.

Viesel-Nordmeyer, N., Ritterfeld, U., Lüke, C., Crawshaw, C. E., & Starke, A. (2021, August). Understanding longitudinal relationships between linguistic, mathematical, and working memory skills. Presentation at the international conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI '21).

Poster titled “Predicting the development of later complex linguistic and metacognitive skills from early communicative abilities” (Crawshaw, C. E., Lüke, C., & Ritterfeld, U.) at XPRAG.it in July 2021 (Postponed from 2020), InTo Brain. (Abstract doi: 10.17605/osf.io/b4rfz)

Crawshaw, C. E., Lüke, C., & Ritterfeld, U. (2020, November). The importance of early communicative skills for the development of complex language and metacognitive competences. Presentation at ISES 11 (Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen [Interdisciplinary Conference on Developmental Language Disorders]), GISKID.

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

• Diagnostik im Bereich Sprechen und Sprache
• Grundlagen der sprachlichen Frühförderung
• Forschung in der Sprachtherapie

Betreuung von Bachelorarbeiten

Eiband, D. (2019). Charakterisierung vorsprachlicher Komfortvokalisationen von Kindern mit orofazialen Spaltbildungen vor und nach operativem Gaumenverschluss. 

Aufgabenbereiche 

Aktuelles Forschungsprojekt in Zusammenarbeit mit der HNO-Klinik des Universitätsklinikum Würzburg (UKW): „Einfluss einer spezifischen logopädischen und komplementärmedizinischen Beratung auf die Lebensqualität von Personen mit Kopf-Hals-Tumoren in der Akut- und Nachsorgephase“  

Themenschwerpunkte 

• Versorgung von Patienten nach Laryngektomie 

• Diagnostik und Therapie von Patienten mit Kopf-Hals-Tumoren 

• Aphasie, Sprechapraxie Aphasiologie 

Döpfer Schulen in München: Lehrtätigkeit in den Bereichen Aphasie, Sprechapraxie, Aphasiologie und Laryngektomie 

Zeitschriftenartikel 

Falk, F. (2023). Verbesserung des Rehabilitationsablaufs nach Kehlkopfteilresektionen – Improvement of Rehabilitation after Laryngeal Surgery. Sprache-Stimme-Gehör, 47(2), 96-98. doi: 10.1055/a-1932-9730 

Konferenzbeiträge 

Falk, F. (2021, November). Kehlkopfteilresektionen und ihre unzureichende Rehabilitation – Ergebnisse eines Masterprojektes der RWTH Aachen 2021. Sprachrohr Nr. 182. München, Deutschland. 

Eingeladene Vorträge

Falk, F. (2022, November). Verbesserung der Rehabilitation bei Personen nach Kehlkopfteilresektion. Vortrag beim Deutschen Krebskongress in Berlin; Referentin für den Bundesverband der Kehlkopf- und Kopf-Hals-Tumore e.V., Berlin, Deutschland. 

Falk, F. (2022, Juni). Logopädie bei gesichtsversehrten Personen. Vortrag beim Jahrestreffen des TULPE e.V. - Bundes- und Selbsthilfevereins für Hals-, Kopf- und Gesichtsversehrte Personen, München, Deutschland. 

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

• Aspekte der frühkindlichen Entwicklung
• Grundlagen der Frühförderung im Bereich Sprechen und Sprache
• Früherkennung und Diagnostik in der sprachlichen Frühförderung
• Konzeptionen der Prävention im Bereich Sprechen und Sprache
   

Betreuung von Bachelorarbeiten

im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie
 

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

 
Berufliche Stationen:

Lehrtätigkeit in Schule und Universität:

Forschungs- und Projekttätigkeit:                         

Therapeutisch-praktische Tätigkeit:

Mitgliedschaften

dbs – Deutscher Bundesverband der akademischen Sprachtherapeuten

Zeitschriftenartikel

Lüke, C., Grandl, A. & Frank, V. (2022). Pädagogik bei Beeinträchtigungen von Sprache und Kommunikation an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Spuren. 4/22, 50-51

Frank, V., Fre, N. & Lüke, C. (2022). Einsatz ikonischer Gebärden - Multimodale alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in Kita und Schule. Sprachtherapie und Sprachförderung, 4, 267-273.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Gesten und Gebärden als Sprachförderstrategie im inklusiven Unterricht. Praxis Sprache 67(3), 174-178.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 3(67), 197-198.

Robb, M. P., Yavarzadeh, F., Schluter, P. J., Voit, V., Shehata-Dieler, W. & Wermke, K. (2020). Laryngeal constriction phenomena in infant vocalizations. Journal of Speech Language and Hearing Research, 63(1), 49–58.

Shehata-Dieler, W., Ehrmann-Mueller, D., Wermke, P., Voit, V., Cebulla, M. & Wermke, K. (2013). Pre-speech diagnosis in hearing-impaired infants: How auditory experience affects early vocal development. Speech, Language and Hearing, 16(2), 99–106.

Wermke, K., Pachtner, S., Voit, V., Lamm, B., Kärtner, J. & Keller, H. (2013). Acoustic Properties of Comfort Sounds of 3-Month-old Carmeroonian (Nso) and German Infants. Speech, Language and Hearing, 16(3), 149–162.
 

Monographien
Frank, V. (2021). Analyse melodischer und artikulatorischer Eigenschaften von Säuglingen mit deutscher Muttersprache im Alter von 3-7 Monaten. Würzburg. https://opus.bibliothek.uni-wuerzburg.de/opus4-wuerzburg/frontdoor/deliver/index/docId/29328/file/Frank_Verena_Komfortvokalisationen.pdf

Praxismaterialien 

Frey, N. Wolfrum, V., Frank, V. & Lüke, C. (2024). Gesten und Gebärden zur Wortschatzförderung in Kita & Grundschule.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 67(3), 197-198.

Konferenzbeiträge

Frey N., Frank, V. & Lüke, C. (November, 2022). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag bei der 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Voit, V., Shehata-Dieler, W., Cebulla, M. & Wermke, K. (2012). Acoustic Phenomena of Comfort Sounds – A Comparison of Healthy and Hearing Impaired Infants at 4 – 7 Months (Posterpräsentation, 14th ICPLA Conference, Cork, Ireland, 2012).
 

Eingeladene Vorträge und Workshops

Frey, Frank & Lüke (2023, März). Multimodale, alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Bildungseinrichtungen – Praktische Implikationen für Kita & Schule. Workshop im Rahmen des 23. Wissenschaftlichen Symposiums des dbs, Dortmund.

Frey N. & Frank, V. (2021, November). Wortschatzerweiterung durch Gebärden – Praktische Umsetzung in Kindertagesstätten und Schulen. Workshop im Rahmen der 10. Würzburger Sprachheiltage der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs), digital.

• Lehrveranstaltungen an der JMU Würzburg zu den Themen:
  - Aktuelle Fragestellungen in der Sprachheilpädagogik
  - Theorie, Diagnostik und Therapie syntaktisch-morphologischer Störungen

Externe Lehrtätigkeit:

• Katholische Hochschule Mainz, Seminar Aktuelle Therapieverfahren – LOGO (WiSe 20/21; WiSe 21/22; WiSe 22/23)

• Katholische Hochschule Mainz, Seminar Aktueller Forschungsstand – Theorie, Diagnostik und Therapie IV (SoSe 20)

• EUFH - Hochschule für Gesundheit Soziales Pädagogik - SES der semantisch-lexikalischen Ebene - Kindliche Wortfindungsstörungen (WiSe 21/22, SoSe 2023)

Zeitschriftenartikel (*peer reviewed)

Niechzial, S., Pomnitz, P., Wöhrle, L. & Frey, N. (2024). Interview: Das kleine Häwas – Ein Kinderbuch über SES. L.O.G.O.S., 32(3), 198-199. doi: 10.7345/prolog-2403164

*Frey, N., Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Starke, A., Günther, T. & Lüke, C. (2024). Normdaten des Mottier-Tests für ein- und mehrsprachige Kinder im Alter von drei bis vier Jahren (Teil 3). L.O.G.O.S., 32(3), 164-173. doi: 10.7345/prolog-2403164

*Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A. & Lüke, C. (2024). Einflussfaktoren auf die Nachsprechleistung von Pseudowörtern - Von der Relevanz einer einheitlichen Durchführung des Mottier-Tests (Teil 2). L.O.G.O.S., 32(2), 94-102. DOI: 10.7345/prolog-2402102 

*Eikerling, M. R., Bloder, T. S., Frey, N., Heeg, K., Starke, A. & Lüke, C. (2024). Einheitliche Vorgehensweise bei diverser Zielgruppe? Anwendung und Durchführung des Mottier-Tests (Teil 1). Logos. Die Fachzeitschrift für Logopädie und Sprachtherapie, 32, 4-14. doi: 10.7345/prolog-2401004

*Frey, N., Seidel, J. & Lüke, C. (2023). Bedeutung von Gestenrezeption und -produktion beim Worterwerb. Sprache Stimme Gehör, 47(4), 205-210. doi: 10.1055/s-00000082 

Frey N. & Lüke, C. (2023). Iconic gestures support novel word learning in multilingual students with SLCN in classrooms. Child Language Teaching and Therapy, 39(2), 119-134.doi: 10.1177/02656590231166919 

Frank, V., Frey, N. & Lüke, C. (2022). Einsatz ikonischer Gebärden - Multimodale alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in Kita und Schule. Sprachtherapie und Sprachförderung, 4, 267-273.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Gesten und Gebärden als Sprachförderstrategie im inklusiven Unterricht. Praxis Sprache 67(3), 174-178.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 67(3), 197-198.

Frey, N. & Lüke, C. (2021). Wenn die Wörter auf sich warten lassen - Über den Umgang mit Verzögerungen und Störungen der Sprachentwicklung in der Krippe. Krippen Kinder, 05, 19-21.
 

Beiträge in Sammelwerken

Lüke, C. & Frey, N. (2023). Unterstützte Kommunikation bei Autismus - Überblick über den internationalen Forschungsstand. In C. Lindmeier, S. Sallat & K. Ehrenberg (Hrsg.), Sprache und Kommunikation bei Autismus (260-270). Kohlhammer. doi: 10.17433/978-3-17-041271-2
 

Rezensionen

Frey, N. (2021). Fühlen Denken Sprechen – Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen (Salisch, Hormann, Cloos, Koch & Mähler, 2021). Forum Logopädie, 35(5), 75.

Praxismaterialien 

Frey, N. Wolfrum, V., Frank, V. & Lüke, C. (2024). Gesten und Gebärden zur Wortschatzförderung in Kita & Grundschule.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 67(3), 197-198.

Konferenzbeiträge

Frey, N & Lüke, C. (2024, September). Multimodal insights into the lexical development of mono- and multilingual children with SLCN. Poster beim 2. International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Frankfurt am Main.

Kov, A., Holzheimer, J., Frey, N. & Lüke, C. (2024, September). Multimodal Responses in Picture Naming Tasks in Typically Developing Children and Children with DLD. Vortrag bei der 4th International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), Brisbane, Australien, digital. 

Heeg, K.. Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A., Lüke, C. (2024, Juli). The Influence of Aspects of Item Presentation on Children's Performance in Nonword Repetition Tasks. Vortrag auf dem 16^th. International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prag, Tschechien.

Heeg, K., Frey, N., Eikerling, M., Bloder, T., Starke, A. & Lüke, C. (2024, Mai).  The relationship between aspects of item presentation and children's performance in Nonword repetition tasks. Poster bei der 5^th Bi/multilingualism and Specific Language Impairment (Developmental Language Disorder) (BiSLI), Utrecht.

Frey, N. & Lüke, C. (2023, September). Iconic gestures in inclusive kindergartens – Facilitating novel word learning for children with language support needs. Vortrag bei der 3^rd International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), Brisbane, Australien, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2023, August). Use your hands – Multimodal teaching strategy to foster novel word learning in preschoolers with SLCN. Vortrag beim 32^nd World Congress der International Association of Communication Sciences and Disorders, Auckland, New Zealand. 

Frey, N., Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Starke, A. & Lüke, C. (2023, August). Does individual item presentation in nonword repetition tasks influence children's repetition performance?. Poster beim 32^nd World Congress der International Association of Communication Sciences and Disorders, Auckland, New Zealand. 

Frey, N., Gausmann, M. & Lüke, C. (2023, Juni). Logopädie meets Elementarpädagogik: Gebärden als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie. Vortrag beim 51. dbl Kongress, Erlangen.

Verganti C., Frey, N., Sansavini, A. & Lüke, C. (2023, April). Gesture use in children with and without language delay during picture naming. Vortrag beim 1^st International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Barcelona.

Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A., & Lüke, C. (2022, November). „Nicht so langsam bitte“- Durchführungspraktiken des Mottier-Tests und ihre Einflüsse auf die Nachsprechleistungen von Kindern. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Frey N., Frank, V. & Lüke, C. (2022, November). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag bei der 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Heeg, K., Frey, N., Bloder, T., Eikerling, M., Starke, A. & Lüke, C. (2022, September). The relevance of a standardized assessment procedure in non-word repetition tasks (NWRTs). Vortrag bei der 2^nd International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, Juli). Acquisitions of novel words in inclusive education settings by iconic gestures. Posterpräsentation bei der 9^th Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Chicago.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, Mai). Wortschatzerweiterung durch ikonische Gesten in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Heeg, K., Starke, A. & Lüke, C. (2022, Mai). Einheitliche Durchführung bei diverser Zielgruppe: Anwendungspraktiken des Mottier-Tests auf dem Prüfstand. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, April). Iconic gestures as a teaching strategy to foster language development in kindergartens. Präsentation beim Young Researchers’ Talk der iGesto Online Series 2021/2022.

Frey, N., Seidel, J., Egger, E. & Lüke, C. (2022, April). Ikonische Gesten als Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Heeg, K., Bloder, T., Eikerling, M., Frey, N., Starke, A. & Lüke, C. (2022, April). Der Mottier-Test in der Anwendung – Überprüfung von Parametern der Durchführung. Vortrag beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2021, September). Ikonische Gebärden als didaktische Methode zum Erwerb neuer (Fach-)Wörter. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Würzburg, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2021, September). Iconic gestures in inclusive classrooms – Facilitating children with language support needs. Vortrag bei der 1^st International Developmental Language Disorder Research Conference, digital.

Frey, N. (2020, November). Symptome der kindlichen Wortfindungsstörung in der Spontansprache. Posterpräsentation auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).
 

Eingeladene Vorträge und Workshops

Lüke, C. & Frey, N. (2024, April). Gesten und Gebärden zur Wortschatzförderung in Kita und Grundschule. Fortbildung für die Kooperationsbeauftragten der Grundschulen und dazugehörigen Kooperationspartner der Kindertagesstätten der staatlichen Schulämter der Stadt und aus dem Kreis Würzburg, Würzburg.

Frey, N. (2024, März). Gesten, Worte, Kommunikation: Multimodale Sprachförderung. Online Fortbildung für die Fortbildungsreihe „Alltagsintegrierte Sprachförderung“ der Kinderstuben der RUHRFUTUR.

Frey, N. (2023, September). Multimodal teaching strategy to support novel word learning in children with SLCN in ECEC. Vortrag im Research in Effective Education in Early Childhood (REEaCh) Centre der University of Melbourne. 

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2023, März). Multimodale, alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Bildungseinrichtungen – Praktische Implikationen für Kita & Schule. Workshop im Rahmen des 23. Wissenschaftlichen Symposiums des dbs, Dortmund.

Frey, N. (2022, Dezember). Gesten und Gebärden in Bildungssituationen. Vortrag an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Frey, N. Frank, V. und Lüke, C. (November, 2022). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen

Frey, N. & Frank, V. (2021, November). Wortschatzerweiterung durch Gebärden – Praktische Umsetzung in Kindertagesstätten und Schulen. Workshop im Rahmen der 10. Würzburger Sprachheiltage der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs), digital.

Lüke, C., Grandl, A. & Frank, V. (2022). Pädagogik bei Beeinträchtigungen von Sprache und Kommunikation an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Spuren. 4/22, 50-51

Sprachförderung. Deutsch als Zweitsprache. In: Fördermagazin (32) 5/2010. 8-11

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

Berufliche Stationen:

• Lehrtätigkeit in Schule und Universität:

• Forschungs- und Projekttätigkeit:

• Therapeutisch-praktische Tätigkeit:

Mitgliedschaften

Seit 2021 Mitglied der Ethikkommission des dbs

Deutsche Bundesverband für akademische Sprachtherapie und Logopädie dbs e.V.

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

• Stimmstörungen und Stimmprävention
• Stimmdiagnostik, -therapie, -beratung
• Grundlagen der phonetischen und phonologischen Entwicklung
• Phonetische und phonologische Störungen im Kindesalter (Diagnostik, Therapie)
• Sprach- und Sprechentwicklung bei Kindern mit orofazialen Spalten
• Erworbene Sprach- und Sprechstörungen (Aphasie, Dysarthrie)
   

Betreuung von Zulassungsarbeiten

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

Berufliche Stationen

• Lehrtätigkeit in Schule und Universität:

  Seit 2014	Akademische Rätin und Akademische Oberrätin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik, Prof. Dr. Hansen und Prof. Dr. Lüke, Universität Würzburg
  2003 – 2013	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik, Prof. Dr. Hansen, Universität Würzburg

• Forschungs- und Projekttätigkeit:

  Seit 2021	Mitarbeit im Forschungsvorhaben „Sprechmotorische Störungen bei Glut1-Defekt“
  Seit 2016	Mitarbeit im Forschungsprojekt „STARKE STIMME macht SCHULE"
  2009 – 2011	Dissertationsprojekt „Sprachentwicklung bei Kindern mit orofazialen Spalten“

• Therapeutisch-praktische Tätigkeit:

  Seit 2007	Leitung des Sprachtherapeutischen Ambulatoriums
  2009 – 2014	Sprach- und sprechdiagnostische Mitarbeit am Zentrum für vorsprachliche Entwicklung und Entwicklungsstörungen (ZVES), Würzburg
  2006 – 2008	Workshop- und Seminartätigkeit „Stimmprävention für Lehrer“ im Rahmen des Anschub.de Programms der Bertelsmann Stiftung in Schulen im Raum Unterfranken
  2002 – 2003	Tätigkeit als Logopädin in logopädischer Praxis und Frühförderstelle der Lebenshilfe, Nürnberg
  1998 – 2001	Tätigkeit als Logopädin in logopädischen Praxen, Nürnberg/Fürth

Auszeichnungen und Preise:

Zeitschriftenartikel

Baron, S., Barthold, M. & Jurkutat, A. (2004) Umgang mit selektivem Mutismus in der Grundschule. Zeitschrift für Heilpädagogik, 9, 397-408

Fries, A.-S., Barthold, M., Götz, R. & Jurkutat, A. (2024) Nutzen von Spontansprachanalysen und Benenntests innerhalb standardisierter Testverfahren zur Diagnostik sekundärer kindlicher Aussprachestörungen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 9, 409-418

Jurkutat, A., Barthold, M. & Klepper, J. (2024) Glukosetransporter-1-Defekt. Hören – Erkennen – Verstehen. Sprache Stimme Gehör, 48 (01), 9-10. doi: 10.1055/a-2105-0475

Fries, A.-S., Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2023) Spontansprachanalysen und standardisierte Benenntests zur Diagnostik kindlicher Aussprachestörungen. Praxis Sprache, 68(4), 237-243. doi: 10.2443/skv-s-2023-56020230403

Kobs, R. Götz, R. & Jurkutat, A. (2023) Transfereffekte frühkindlicher musikalischer Fähigkeiten – Chancen für den ungestörten Spracherwerb. Praxis Sprache, 68 (3), 149-156. doi: 10.2443/skv-s-2023-56020230301

Barthold, M., Jurkutat, A., Götz, R., Schubring, L., Spiegler, J., Fries, A., Kiesel, L. & Klepper, J. (2023) Timing of Ketogenic Dietary Therapy (KDT) introduction and its impact on cognitive profiles in children with Glut1-DS – a preliminary study. Children, 10, 681. doi: 10.3390/children10040681

Jurkutat, A., Barthold, M., Götz, R., Schölderle, T., Haas, E. & Klepper, J. (2022) Der Glukosetransporter (Glut1) – Defekt. Ein neues Syndrom im Fokus der Sprachtherapie. Frühförderung Interdisziplinär, 41, 4, 199-211. doi: 10.2378/fi2022.art23d

Jurkutat, A., Götz, R., Grandl, A., Hansen, D.M., Heeg, K., Kraus, F. (2021). Prävention von Stimmstörungen im Lehramtsstudium – Möglichkeiten und Grenzen einer Konzeptimplementierung im Studienverlaufsplan. LOGOS, 29 (4), 267-277

Petrova E., Neuner C., Haaf T., Schmid M., Wirbelauer J., Jurkutat A., Wermke K., Nanda I. & Kunstmann E. (2014). A Boy with an LCR3/4-Flanked 10q22.3q23.2 Microdeletion and Uncommon Phenotypic Features. Molecular Syndromology, 5 (1), 19-24. doi: 10.1159/000355847

Wermke K., Birr M., Völter C., Shehata-Dieler W., Jurkutat A., Wermke P. & Stellzig-Eisenhauer A. (2011) Cry melody in 2-months-old infants with and without clefts. The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 48 (3), 321-30. doi: 10.1597/09-055

Jurkutat A. (2010). Orofaziale Spalten - Ursache für Sprachentwicklungsstörungen? https://www.egms.de/static/en/meetings/dgpp2010/imprint.htm doi: 10.3205/10dgpp77

Jurkutat A. & Hansen D. M. (2008). Sprachentwicklung bei Kindern mit orofazialen Spalten - Vorstellung eines Forschungsprojektes. LOGOS Interdisziplinär, 3, 176-182.

Aktuell: Sprach- und Schlafforschung. Vom aaa(m) zu Mama. Lernen Kinder das Sprechen im Schlaf? Paediatrie & Paedologie Austria, 43, 39-49 (2008). doi: 10.1007/s00608-008-0048-2

Monographien

Jurkutat A. (2011). Lippen-Kiefer-Gaumenspalten und Sprachentwicklungsstörungen. Saarbrücken: Südwestdeutscher Verlag für Hochschulen.

Unveröffentlichte Hochschulschriften

Jurkutat A. (2007). Bilaterale Integrationsstörungen bei Kindern mit spezifischen Sprachentwicklungsstörungen (SSES). Magisterarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Jurkutat A. (2002). The Relationship between SLI and Bilateral Integration Deficits. Master Thesis, University of Newcastle upon Tyne (UK)

Praxismaterialien

Rodenbeck A., Wermke K. & Jurkutat, A. (2008). Vom ersten Schrei zum ersten Wort – (Vor)Sprachliche Entwicklung beim Kleinkind. Sonderbeilage, Kinderärztliche Praxis, 1, 1-9.

Konferenzbeiträge

Jurkutat, A., Knoblauch, A.-L. & Götz, R. (2024, September) Eignung der RBH-Klassifikation und des Dysphonia Severity Indes (DSI) zur Erfassung von Frühsymptomen bei Lehramtsstudierenden. Vortrag, 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie e.V., München

Götz, R., Störlein, A. & Jurkutat, A. (2024, September) Die Entwicklung gesanglicher Kompetenzen von Lehramtsstudierenden. Posterpräsentation, 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie e.V., München

Jurkutat, A. (2023, Dezember) Fit für Musik! Einführung in die Musikphysiologie & Musikergesundheit: Atmung: Physiologie, Funktion, Steuerung. Gastvortrag, Hochschule für Musik, Würzburg.

Jurkutat, A. (2023, November) Fit für Musik! Einführung in die Musikphysiologie & Musikerphysiologie und Musikergesundheit: Vokaltrakt und Stimmapparat. Gastvortrag, Hochschule für Musik, Würzburg.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2023, Juni). German Glut1DS speech study. Vortrag, 4^th European Glut1 Conference, Aschaffenburg.

Götz, R., Heeg, K. & Jurkutat, A. (2022, Mai). „Starke STIMME macht Schule“ – Ausgewählte Aspekte des Stimmpräventionskonzeptes für Lehramtsstudierende der Sprachheilpädagogik der Universität Würzburg. Vortrag, 50. dbl-Kongress, Koblenz.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022, Mai). Sprechmotorische Störungen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Vortrag, 50. dbl-Kongress, Koblenz.

Götz, R., v. Fürstenberg, E. & Jurkutat, A. (2022, April). Musikalische Elemente in der Therapie der Spezifischen Sprachentwicklungsstörung. Vortrag, 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022, April). Sprachlich-kognitive Funktionen und dysarthrische Störungen bei Glut1-Defekt. Posterpräsentation, 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg.

Jurkutat, A. Barthold, M. & Götz, R. (2021, Dezember). Kognitive und kommunikative Funktionen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt – Studienprotokoll und erste Ergebnisse. Posterpräsentation, 3. Kongress der medizinischen Zentren für Erwachsene mit Behinderung (MZEB), Halle.

Jurkutat, A. & Heeg, K. (2021, November). Bei Stimme bleiben im Unialltag – Tipps und Übungen. Pausenworkshop, Tag der Lehre, Universität Würzburg.

Heeg, K. & Jurkutat, A. (2016, Oktober). Stimmprävention für Lehrer am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik der Universität Würzburg. Vortrag, Forschungstag des Instituts für Sonderpädagogik, Universität Würzburg.

Heeg, K. & Jurkutat, A. (2014, Juli) Stimme, Stimmbelastung und Stimmhygiene bei Sprechberufen. Vortrag, Würzburger Stimmetage.

Jurkutat A. (2010, Oktober). Orofaziale Spalten - (k)eine Ursache für Sprachentwicklungsstörungen? Vortrag, Symposium des Zentrums für Lippen-Kiefer-Gaumenspalten des Universitätsklinikums Würzburg.

Jurkutat A. (2010, September). Orofaziale Spalten - Ursache für Sprachentwicklungsstörungen? Vortrag, 27. Wissenschaftliche Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie e.V., Aachen.

Hülswitt, R., Jurkutat, A. & Hansen, D.M. (2009, Januar) Funktionale vs. tonale Stimmtherapie – eine Vergleichsstudie. Posterpräsentation, 10. Wissenschaftliches Symposium es dbs, Hannover, 23./24.01.2009

Jurkutat, A. (2008, Oktober). Stimmhygiene für Lehrer.  Workshop, Internationale Tagung „Individuelle Förderung in heterogenen Lerngruppen“ des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung, Würzburg.

Jurkutat A. (2007, September). Lirum, larum, Löffelstil – Sprache lernen, Sprache fördern. Vortrag, 4. Symposium des Pampers Instituts, Schwalbach.

Jurkutat, A. (2007, Mai). Praxisbezug und Wissenschaftsorientierung. Vortrag, Eröffnung des Sprachtherapeutischen Ambulatoriums, Würzburg.

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

•  Forschung in der Sprachtherapie
• Sprachverständnis und Sprachverständnisstörungen 
• Mehrsprachigkeit

Betreuung von Bachelorarbeiten

Zeitschriftenbeiträge (*peer reviewed)

Kubota, M., Hadley, L. V., Schaeffner, S., Könen, T., Meaney, J.-A., Morey, C. C., Auyeung, B., Moriguchi, Y., Karbach, J., & Chevalier, N. (2023). The effect of metacognitive executive function training on children’s executive function, proactive control, and academic skills. Developmental Psychology, 59(11), 2002–2020. doi: 10.1037/dev0001626

Schaeffner, S., & Karbach, J. (2022). Arbeitsgedächtnistraining–Ein neuer Weg in der Sprachtherapie?. Sprache, Stimme, Gehör, 46, 82-86.

Kubota, M., Hadley, L., Schaeffner, S., Könen, T., Meaney, J.-A., Auyeung, B., Morey, C., Karbach, J., & Chevalier, N. (2020). Proactive control during childhood: consistent use and relation with academic achievement. Cognition, 203, 104329.

Schaeffner, S., Könen, T., & Karbach, J. (2020). New insights into the role of the phonological loop in task switching: Evidence from three different age groups. Journal of Cognitive Psychology, 32, 409–422.

Schaeffner, S. & Philipp, A.M. (2020). Modality-specific effects in bilingual language perception. Journal of Cognitive Psychology, 32, 27-44.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2018). Sensory-motor modality compatibility in multitasking: The influence of processing codes. Acta Psychologica, 191, 210-218.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2018). The role of learning in sensory-motor modality switching. Psychological Research, 82, 955–969.

Schaeffner, S., Fibla, L., & Philipp, A.M. (2017). Bimodal language switching: New insights from signing and typing. Journal of Memory and Language, 94, 1-14.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2016). Semantic effects on sensory-motor modality switching. Journal of Cognitive Psychology, 28, 726-742.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2016). The role of sensory-motor modality compatibility in language processing. Psychological Research, 80, 212-223.

Heisterüber, M., Schäffner, S., Heim, S., Klein, E., Willmes, K., & Domahs, F. (2013). Funktionelle Bildgebung subklinischer Defizite in der Wortakzentverarbeitung [Neuroimaging Studies of Subclinical Deficits in Word Stress Processing]. Sprache, Stimme, Gehör, 37, 21-23.

Beiträge in Sammelwerken

Schaeffner S., Chevalier N., Kubota M., Karbach J. (2021). Metacognitive Training. In: Strobach T., Karbach J. (eds). Cognitive Training - An overview of features and applications. Springer, Cham. doi.org/10.1007/978-3-030-39292-5_18

Ausgewählte Konferenzbeiträge

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaeffner, S. (2024, September). The influence of different input types on the multimodal language processing of primary school children. Poster beim 2. International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Frankfurt am Main.

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaeffner, S. (2024, Juli). The Role of Modality Compatibility in Elementary School Children's Language Processing. Poster beim XVI International Congress for the study of Child Language (IASCL), Prag.

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaffener, S. (2024, Juni). Auswirkungen von Modalitätskompatibilität auf die Sprachverarbeitung von Kindern mit und ohne SES. Poster beim 53. dbl-Kongress, Oberhausen.

Schaeffner, S. (2023). Arbeitsgedächtnistraining – Ein neuer Weg in der Sprachtherapie?. 38. Arbeitstagung der Fachgruppe Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen, Rauischholzhausen, Deutschland.

Schaeffner, S., Wolfrum, V., & Lüke, C. (2022). Modality-Specific Effects on Language Processing in Children with Developmental Language Disorder. ViCom's Kick-off Meeting, Bad Homburg, Deutschland.

Schaeffner, S. & Karbach, J. (2018). Metakognitives exekutives Kontrolltraining bei Kindern aus Familien mit niedrigem sozioökonomischem Status. IDeA-Retreat 2018, Frankfurt, Deutschland.

Schaeffner, S. & Philipp, A.M. (2018). Modality-specific effects in language switching: Evidence from language production and perception. 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt, Deutschland.

Schaeffner, Koch, I., & Philipp, A.M. (2017). Modality-Compatibility Effects in Semantic Categorizations and the Role of Learning. 59. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Dresden, Deutschland.

Schaeffner, S. & Philipp, A.M. (2016). Is There a Bimodal Advantage in Language Switching?. 57th Annual Meeting of the Psychonomic Society, Boston, USA.

Schaeffner, S. & Philipp, A.M. (2016). Is there a Bimodal Advantage in Language Switching?. Conference on Multilingualism, Gent, Belgien.

Schaeffner, S. & Philipp, A.M. (2016). Bimodal Language Switching: New Insights from Signing and Typing. LingUnit Workshop, Aachen, Deutschland.

Schaeffner, Koch, I., & Philipp, A.M. (2016). The Bimodal Advantage in Language Switching. 58. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Heidelberg, Deutschland.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2015). Direct and Indirect Modality Effects in Language Processing. 56th Annual Meeting of the Psychonomic Society, Chicago, USA.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2015). Explicit and Implicit Modality Effects in Language Processing. 19th Meeting of the European Society for Cognitive Psychology (ESCOP 2015), Paphos, Cyprus.

Schaeffner, S., Fibla, L., & Philipp, A.M. (2015). Is there a Bimodal Advantage in Language Switching?  57. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Hildesheim, Deutschland.

Schaeffner, S., Philipp, A.M., & Koch, I. (2014). Input-output Modality Compatibility in Language Processing. 56. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Gießen, Deutschland.

Schaeffner, S., Philipp, A.M., & Koch, I. (2013). Input-output Modality Compatibility in Language Processing. LingUnit Workshop, Aachen, Deutschland.

Philipp, A.M., Schaeffner, S., Stephan, D.N., & Koch, I. (2013). Modality Compatibility in a Semantic Categorization Task. Embodied and Situated Language Processing Conference (ESLP), Potsdam, Germany.­

Aufgabenbereiche:

• Lehre im Lehramtsstudiengang Sprachheilpädagogik
• Arbeitskreis Diagnostik
• Arbeitskreis Bachelor
• Ansprechpartner für sonderpädagogische Praktika in der Fachrichtung BA Sonderpädagogik
• Laufende Forschungsprojekte:
  Curriculumbasierte Messung (CBM) in Schulen mit Förderschwerpunkt Sprache
  Neunormierung Deutsche Rechtschreibtests (DERETs)

Themenschwerpunkte:

• Legasthenie
• Phonologische Bewusstheit
• Geschichte der Psychologie
• Geschichte der Sprachheilpädagogik
• CBM

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

• Bildungs- und Unterrichtsforschung
• Intelligenzdiagnostik
• Intervention bei relevanten Störungen im Lernen und Verhalten
• Lernfortschrittsdiagnostik – CBM
• Schulisch relevante Lern- und Verhaltensdiagnostik
• Schulisch relevante Störungen im Lernen und Verhalten
   

Betreuung von Zulassungsarbeiten (zu den Themen)
CBM, Lernstörungen, LRS, Mutismus, Stottern
 

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

Berufliche Stationen:

• Lehrtätigkeit in Schule und Universität:

  seit 2011

  Akademische Rätin und Akademische Oberrätin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik), Prof. Dr. Hansen und Prof. Dr. Lüke Universität Würzburg

• Forschungs- und Projekttätigkeit:

  seit 2014	Kooperationsprojekt mit der Maria-Stern-Schule Würzburg zur Curriculumbasierten Messungbei Kindern mit sprachheilpädagogischem Hintergrund
  2006 – 2007	Stipendium für Postdoktorandinnen, gefördert durch das Hochschul- und Wissenschaftsprogramm (HWP)
  2001 – 2011	Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl für Psychologie IV (Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie), Prof. Dr. Schneider, Universität Würzburg

  Hogrefe-Projekte zur Erfassung der phonologischer Bewusstheit und der Rechtschreibleistung sowie
  zur Förderung der phonologischen Bewusstheit bei Grundschulkindern

• Wissenschaftliche Fachberatung:

  2003 – 2017	wissenschaftliche Fachberaterin für das Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM)
  2001 – 2002	wissenschaftliche Fachberaterin für die Neugestaltung von 13 Folgen Telekolleg Psychologie, Bayerischer Rundfunk, Programmbereich Bildung, Wissenschaft und Geschichte

Auszeichnungen und Preise

Mitgliedschaften

Lange, F., Eldebakey, H., Hilgenberg, A., Weigel, B., Eckert, M., de Sunda, A., Neugebauer, H., Peach, R., Roothaus, J., Volkmann, J.& Reich, M. M. (2023). Distinct phenotypes of stimulation-induced dysarthria represent different cortical networks in STN-DBS. Parkinsonism & Related Disorders, 104. doi: 10.1016/j.parkreldis.2023.105347

de Sunda, A. (2014). E-Learning in der logopädischen Ausbildung. Therapie lernen. 3. No. 3 p 24-30.

Gehweiler A. (2009). Dysarthrie - ein interaktives Lernprogramm. Diplomarbeit im Studiengang Lehr- und Forschungslogopädie der RWTH Aachen.

Gehweiler A., Nowak T. (2006). Plapperphon - Software zur Diagnostik kindlicher Aussprachstörungen. Phoenix Verlag.

https://www.graduateschools.uni-wuerzburg.de/humanities/personen/promovierende/sunda-de-angela/

Angliederung: 

• Department of Psychology “Renzo Canestrari”, Alma Mater Studiorum University of Bologna. Italien

Aufgabenbereiche: 

• Developmental Psychology
• Laufendes Forschungsprojekt: 
  Early markers of language-learning impairments in preterm and full-term infants
• Promotionsvorhaben:
  Gestures to understand early language delays across different populations

Zeitschriftenbeiträge (*peer reviewed)

*Verganti, C., Suttora, C., Zuccarini, M., Aceti, A., Corvaglia, L., Bello, A., Caselli, M.C., Guarini, A., Sansavini, A. (2024). Lexical skills and gesture use: A comparison between expressive and receptive/expressive late talkers. Research in Developmental Disabilities, 148. doi: 10.1016/j.ridd.2024.104711 

Konferenzbeiträge 

Verganti C., Suttora C., Frank V., Zuccarini M., Graziosi V., Aceti A., Corvaglia L., Lüke C., Sansavini A., Guarini A. (2024, July). Preterm and full-term infants’ pointing and its relationship with caregivers’ pointing. Poster accepted at XVI International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prag, Tschechien.

Graziosi V., Suttora C., Gorini C., Zuccarini M., Verganti C., Aceti A., Corvaglia L., Guarini A., Sansavini A. (2024, July). Relationship between vocal production and sitting acquisition in 6-month-old preterm infants. Oral presentation accepted at XXIV ICIS Congress, Glasgow, Schottland.

Graziosi V., Calignano G., Lunghi M., Suttora C., Verganti C., Zuccarini M., Aceti A., Corvaglia L., Guarini A., Valenza E., Sansavini A., Di Giorgio E. (2023, September). Comprensione linguistica precoce in nati pretermine ad alto rischio e nati a termine: analisi dei movimenti oculari e pupillometria. Oral presentation at XXXV National Congress AIP Sezione Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione, Foggia, Italien.

Verganti C., Suttora C., Zuccarini M., Aceti A., Corvaglia L., Bello A., Guarini A., Sansavini A. (2023, August). Lexical skills and spontaneous gestures: A comparison between receptive-expressive and expressive late talkers. Poster accepted at European Conference on Developmental Psychology (ECDP), Turku, Finnland.

Verganti C., Suttora C., Zuccarini M., Aceti A., Corvaglia L., Bello A., Caselli M.C., Guarini A., Sansavini A. (2023, May). Lexicon and gestures in expressive and receptive-expressive late talkers. Poster accepted at CLASTA conference XIII edition, Pescara, Italien.

Verganti C., Frey N., Sansavini A., Lüke C. (2023, April). Gesture use in late talking and typically developing children during picture naming. Oral presentation at 1^st International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Barcelona, Spanien.

Zuccarini M., Guarini A., Suttora C., Gibertoni D., Verganti C., Aceti A., Corvaglia L., Bello A., Caselli M.C., Sansavini A. (2022, September). Language profiles in low-risk preterm and full-term late talkers. Oral presentation in symposium, XXX Congresso AIP, Padua, Italien.

Verganti C., Suttora C., Zuccarini M., Aceti A., Corvaglia L., Bello A., Caselli M.C., Guarini A., Sansavini A. (2022, August). Lexical comprehension and production and cognitive skills in low-risk preterm and full-term Late Talkers. Oral presentation at Second Workshop on Early Language in NEUROdevelopmental Disorders (NeuroD-WELL), Lisbon, Portugal.

Zuccarini M., Guarini A., Suttora C., Gibertoni D., Verganti C., Aceti A., Corvaglia L., Bello A., Caselli M.C., Sansavini A. (2022, July). Language profiles of low-risk preterm and full-term late talkers. Poster presented at the XXIII International Conference of Infant Studies, Ottawa, Kanada.

Verganti C., Suttora C., Zuccarini M., Aceti A., Corvaglia L., Bello A., Guarini A., Sansavini A. (2022, May). Noun and predicate comprehension and production and relationships with lexical and cognitive skills in low-risk preterm and full-term late talkers. Poster presented at  CLASTA conference XII Edition, Florence, Italien.

Graziosi V., Suttora C., Gorini C., Zuccarini M., Verganti C., Aceti A., Corvaglia L., Guarini A., Sansavini A. (2022, May). Vocal development and emerging sitting in 6-month-old high-risk preterm infants: are they related? Poster presented at CLASTA conference XII Edition, Florence, Italien.

Aufgabenbereiche: 

• Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ModaKiS  

• Laufende Forschungsprojekte: 
  Promotionsvorhaben: Modalitätsspezifische Effekte in der Sprachverarbeitung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen 

Themenschwerpunkte: 

• Stimmstörungen 
• Hörstörungen/ Hörtraining mit CI 
• Neurogene Sprechstörungen  
• Sprach- und Kommunikationsentwicklung 

Auszeichnungen

Zeitschriftenbeiträge (*peer reviewed) 

Wolfrum, V. (2024). Vertrautheitseffekte in der Bewertung kommunikationsrelevanter Parameter der Dysarthrie. Sprache Stimme Gehör, 48(3), 177-179. doi: 10.1055/a-2217-5063

*Wolfrum, V., Lehner, K., Heim, S., Ziegler, W. (2023). Clinical Assessment of Communication-Related Speech Parameters in Dysarthria: The Impact of Perceptual Adaptation. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 66(8), 2622-2642. doi: 10.1044/2023_JSLHR-23-00105

Heim, S., Scheiff, C., Plehn, I., Kühle, M., Höllinger, S., Hildebrandt, N., Sasso-Sant, M., Wolfrum, V., Mahlke, A. (2023). "International Experience" für Studierende der Logopädie/Sprachtherapie. Forum Logopädie, 37(4), 38-39.

Cordes, L. & Wolfrum, V. (2022). Warum auch wir uns eine Akademisierung wünschen. Unsere Forderungen an den Bundesgesundheitsminister. Forum Logopädie, 36(4), 42.

Praxismaterialien 

Frey, N. Wolfrum, V., Frank, V. & Lüke, C. (2024). Gesten und Gebärden zur Wortschatzförderung in Kita & Grundschule.

Eingeladene Vorträge 

Wolfrum, V. (2024, Januar). Unterstützte Kommunikation in der Sprachtherapie. Vortrag an der Philips-Universität Marburg, digital.

Wolfrum, V., Lehner, K., Heim, S. & Ziegler, W. (2022, November). Vergleich der Bewertung kommunikationsrelevanter Parameter der Dysarthrie durch Expert*innen, den/die behandelnde/n Therapeut*in und naive Hörer*innen: Konsequenzen für eine valide Diagnostik. Vortrag beim 26. Aachener Kolloquium zur Logopädie, Aachen, digital.

Wolfrum, V. (2022, August). Evaluation eines live voice Screenings für die CI-Nachsorge unter besonderer Berücksichtigung der Itemanalyse – Einsilberverständnis und Hörzufriedenheit. Vortrag beim 24. Hannoverschen CI-Kongress, Hannover.

Funk, M. & Wolfrum, V. (2022, April). Evaluation eines live voice Screenings für die CI-Nachsorge unter besonderer Berücksichtigung der Itemanalyse. Vortrag beim 11. Forschungssymposium des dbl und des dbs, Würzburg, digital.

Wolfrum, V. (2021, Juni). Evaluation eines live voice Screenings für die CI-Nachsorge unter besonderer Berücksichtigung der Itemanalyse – Einsilberverständnis und Hörzufriedenheit. Vortrag beim 49. dbl-Kongress, Dresden, digital.

Konferenzbeiträge 

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaeffner, S. (2024, September). The influence of different input types on the multimodal language processing of primary school children. Poster beim 2. International Multimodal Communication Symposium (MMSYM), Frankfurt am Main.

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaeffner, S. (2024, Juli). The Role of Modality Compatibility in Elementary School Children's Language Processing. Poster beim XVI International Congress for the study of Child Language (IASCL), Prag.

Wolfrum, V., Lüke, C. & Schaffener, S. (2024, Juni). Auswirkungen von Modalitätskompatibilität auf die Sprachverarbeitung von Kindern mit und ohne SES. Poster beim 53. dbl-Kongress, Oberhausen.

Heinemann-Steinweh, S., Rehfisch, V., Seidel, J., Werner, B., Wilde, A. & Wolfrum, V. (2023, Juni). "Wie kann ich mich in der Logopädie beruflich weiterentwickeln?" - ein World-Café der BSV. Vortrag beim 51. dbl-Kongress, Erlangen.

Wolfrum, V., Lehner, K., Heim, S. & Ziegler, W. (2022, Oktober). Vergleich der Bewertung kommunikationsrelevanter Parameter der Dysarthrie durch Expert*innen, den/die behandelnde/n Therapeut*in und naive Hörer*innen: Konsequenzen für eine valide Diagnostik. Vortrag bei der 21. Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung und -behandlung, Bielefeld.

Büchner, H., Rehfisch, V., Wolfrum, V. & Winter, L. (2022, Juni). Wege in den Job – Ein Überblick im Vertragsdschungel der ambulanten Praxen. Vortrag beim 50. dbl-Kongress, Koblenz.

Cordes, L., Gausepohl, M., Krieger, R., Lehmacher, R., Rehfisch, V., Seidel, J., Werner, B., Wolfrum, V. & Zipser, N. (2022, Juni). Über den Tellerrand hinaus: Der interprofessionelle BSV-Talk. Vortrag beim 50. dbl-Kongress, Koblenz.

Unveröffentlichte Hochschulschriften 

Wolfrum, V. (2022). Vergleich der Bewertung kommunikationsrelevanter Parameter der Dysarthrie durch Expert*innen, den/die behandelnde/n Therapeut*in und naive Hörer*innen: Konsequenzen für eine valide Diagnostik. Unveröffentlichte Masterarbeit, RWTH Aachen. Begutachtung durch Prof. Dr. Stefan Heim & Prof. Dr. Wolfram Ziegler. 

Wolfrum, V. (2020). Evaluation eines live voice Screenings für die CI-Nachsorge unter besonderer Berücksichtigung der Itemanalyse – Einsilberverständnis und Hörzufriedenheit. Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Universität Würzburg. Begutachtung durch Dr. Heike Kühn & Prof. Dr. Sujata Huestegge. 

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

• Diagnostische Beobachtungsverfahren
• Relevante Sprach- und Sprechstörungen im Kontext von Lernbeeinträchtigungenund Verhaltensstörungen
• Intervention bei phonetischen und phonologischen Entwicklungsstörungen
   

Zeitschriftenbeiträge

Zwirnmann, S., Lüke, C., & Stein, R. (2023). Sprachliche und emotional-soziale Beeinträchtigungen. Komorbiditäten und Wechselwirkungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(2022). http://dx.doi.org/10.2378/vhn2022.art44d

Konferenzbeiträge

Zwirnmann, St., Stein, R. & Lüke, C. (2023, Juni). Sprachliche Kompetenzen bei ein- und mehrsprachigen Kindern im FSP ESE. Vortrag bei der 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung, Paderborn. 

Zwirnmann, St. (2023, Juni). Sprachliche und emotional-soziale Kompetenzen bei Kindern im Förderschwerpunkt Sprache. Vortrag beim 51. dbl Kongress, Erlangen.

Zwirnmann, St., Lüke, C., & Stein, R. (2022, November). Komorbiditäten zwischen sprachlichen und emotional-sozialen Beeinträchtigungen. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwiclungsstörungen (ISES 12), Marburg. 

Zwirnmann, St. & Lüke, C. & Stein, R. (2022, September). Emotional-soziale Auffälligkeiten bei Kindern im Förderschwerpunkt Sprache. Vortrag auf der 57. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Halle/Saale. 

Zwirnmann, St. & Lüke, C. & Stein, R. (2022, April). SES und emotional-soziale Entwicklungsbeeinträchtigungen – Überblick über Komorbiditäten. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital. 

Zwirnmann, St. & Lüke, C. & Stein, R. (2021, September). Sprachentwicklungsstörungen bei Kindern mit sozial-emotionalen Beeinträchtigungen – Ein Überblick zu möglichen Wechselbeziehungen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Würzburg, digital. 

Zwirnmann, St. (2020, März). Früherkennung sprachlicher Risikokinder – Konzeption einer mehrdimensionalen Entwicklungsdiagnostik. Vortrag beim 9. Forschungssymposium von dbl und dbs, Erlangen. 

Dr. Heike Kühn

E-Mail:  kuehn_h@ukw.de

PD Dr. Kristen Rak

E-Mail:  rak_k@ukw.de

Dr. Monika Fritz Scheuplein

E-Mail: monika.fritz-scheuplein@uni-wuerzburg.de

Prof. Dr. Wafaa Shehata-Dieler

E-Mail:  dieler_w@ukw.de